ГЕНЕРАЦІЯ НАВЧАЛЬНОГО КОНТЕНТУ ПОЧАТКОВОГО ПОКОЛІННЯ
Анотація
Розглядається вплив автоматизації створення контенту на тенденції розвитку заснованого на штучному інтелекті (ШІ) електронної освіти. Реальна перспектива роботизації освіти відноситься не тільки до самого навчального процесу, а й до розробки та управління контентом.
Проявляється тенденція підвищення значення систем управління контентом в складі освітніх ком-
плексів і їх автономізації. Вони стають більш досконалими, використовують онтологічні методи,
великі дані, штучний інтелект. Видно перспектива застосування ШІ не тільки в самому навчальному
процесі, але і в розробці навчальних завдань. Генератори завдань, які, здавалося б, призначені для
цього, фактично тиражують в численних варіантах розроблені вручну завдання, але не придумують
власний іманентний контент. Інші ж генератори лише переробляють контент з баз даних, багато-
разово модифікуючи його. З огляду на перспективи роботизації освіти на основі ШІ, проблема гене-
рації первинного контенту набуває пріоритетний і фундаментальний характер і вимагає методоло-
гічної та технологічної розробки. Розглядається методологія, побудована на предметних імітацій-
них моделях навчальних курсів. Як приклад взята тема: лінійні диференціальні рівняння першого по-
рядку. Генератор виконаний у вигляді комплекту віртуальних електронних робочих книг, модифіко-
ваних для різного застосування. Робочі книги генерують унікальні (персональні) завдання, разом з
рішеннями. Генерується безліч видів завдань, для кожного завдання формується необмежене число
рандомних варіантів. Завдання можуть бути структуровані за тематикою, складності та іншими
ознаками. Такі робочі книги не є альтернативою, а доповненням до навчальних онлайн-платформ,
заповнюючи нішу між ними і традиційним «паперовим» навчальним процесом. Таким чином, потен-
ціал ШІ-розробки контенту полягає в тому, що інтелектуальний генератор здатний не тільки мо-
дифікувати існуючий готовий контент, але і генерувати новий іманентна контент, адекватний
можливостям ШІ. Застосування симуляційної методології демонструє практичні можливості гене-
рації і застосування відповідних навчальних завдань. Вивчення і вдосконалення подібних підходів до
управління контентом може істотно вплинути на розвиток заснованого на ШІ електронної освіти.
